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多亏了文字——拼音——图画——文字——阅读，这是聋儿学习说话和康复的翅膀，一个通向听力语言的有力工具！
有了阅读文字的能力之后，你就可以很好地把视觉的优势发挥出来，这样在练习发音和朗读、说话及理解事物就容易多了。
是有了飞跃！
你看，海伦不也是先从拼写文字开始的吗？
那一天，也就是在上上个世纪末的某一天，美国南方的海伦小姐，和她的老师安妮·莎利文小姐一起回家。回家后的一天早上，海伦和安妮并肩坐在卧房地板上。安妮抓牢海伦的手，在她手中拼字，一遍又一遍不停地描画着。她拼写“杯子”，然后把一个杯子递到海伦手里让海伦触摸。海伦顺从地在安妮手中拼会“杯子”。
安妮不断地在海伦手中写满了字，海伦神速地吸收这些知识。她认识自己所接触到的一切东西，就像一个饥饿的人面对佳肴而狼吞虎咽一样，她急切地想弥补5年来的空白。有志者事竟成，她做到了。到了4月底，海伦认识了100 个以上的字。到了5月中旬，她学了将近400个字。值得一提的是，她也在掌中输入了很多的成语。
该教她阅读了。安妮拿出她的教学设备——一叠硬纸卡，每张卡上印了简单的字，每个字都从卡上凸出，海伦可以用指头触摸阅读。海伦很快就学会了这些字母，第二天，她学会了更多的字。在这短短的期间，她心花怒放，心满意足，已不甘心学习纸板字卡，而且开始研究安妮给她的一些初级盲人用盲文。
这就是海伦的文字三味……
而我呢？
我当然要比海伦幸运得多！
因为我的眼睛可以看见万物，只要我看见什么我妈妈就写什么给我，然后发出指令……
然而，我的那些聋童小伙伴们，他们还在昏暗的教室里学习着和生活完全不着边际的小狗小猫排排坐的事情，他们被强迫听击鼓的声音，而不是学习生活。
今天，我要向全世界抗议——除了聋童，我们的许多健康的孩子还在受着这样的教育！他们的课本上不是生活，而是小猫小狗小狐狸。
母语也许可以回家跟妈妈说，但是外语呢？
我们在学校学习外语，为什么在学习了数年甚至十几年后仍然收获不大？！
生活。
交往。
应用。
这就是诀窍。
语言的诀窍；所有技能的诀窍，没有一个人的人类共同语言和生存技巧，可以脱离人类生活而孤独地学会并在人类社会中运用。
多少年后，我的同学李莱茵轻松获得全国中学生英语大赛冠军，就是用的这种和我学习语言类似的方法……那年她才13岁。
而我，也由于表达事物的需要，而写出了厚厚的5本著作。
我的著作，也在13岁之中完成。
有人说，这是奇迹，而我，只把我的努力看作是对人类语言文字的挑战！如果我，一个很艰难才学会了语言的孩子能够写出5本书来，那么你们，这些不需要刻意学习就可以很好地掌握一种方言的人们，还有什么做不到的呢？！
再后来……
是说我开始学说话的“再后来”，就发生了我在爸爸工厂里开口读“歌”的情况；那么，再再后来我就可以读报纸，可以快乐地看有字幕的电影电视了！
有字幕的电影电视对聋儿的语文教育非常重要！
因为，它们竟然可以是——配了文字的生活！
这些文字，对于我们基本上靠“读”生活的人，是多么的重要！
不在本土，而学习异国的语言（外语），用这种方法也不错。
全国中学生英语大赛冠军李莱茵的外语生活，也基本上在有字幕的电影电视和电台里面找到……她的无与伦比的外语能力确实是在这种虚拟生活中获得的。
耳聪目明的你们，比我有更多的优势，你可以配合你的听力，也可以不用字幕的，从电影这种浓缩了的生活里学习语言，在你们是多么方便的一件事情啊！
但愿我的下一生，能够做到！
而我至今，还不能完全脱离“文字”这根拐杖。这样也好，你看，因为要写“话”，我过多过早地锻炼了自己的阅读和写作能力。
我看啊，阅读啊！
我阅读啊，我体验啊，我参与啊！我写作啊！我曾经打趣地对一位朋友说：如果我死了，要埋在图书馆里，红玫瑰园之中。
他说：有没有搞错啊，红玫瑰……你不想转生啊！
我说：不会啊！白玫瑰也行，纯洁呀！
他说：有没搞错呀，两个年轻人在图书馆约会，忽然碰见一个坟头……
我说：不会呀！没有坟头，只有青青的草地、玫瑰和雕像……
他说：墓碑呢？你准备怎么写？！
我说：雕塑下面一行小字——活过，爱过，听过，阅读过……死过。
他终于笑了：呵呵。